2021年安徽自考《学前儿童科学教育》章节二

三、简答、论述

 

　　1、学前儿童科学教育的目标(p38)：(1)知识方面的目标是：引导儿童获取周围物质世界的广泛的科学、技术经验，并在经验的基础上，建立表象水平的初级科学概念。(2)方法技能方面的目标：帮助儿童学习探索周围世界和学习科学技术的方法和技能——观察、分类、测量、思考、实验、表达和交流信息，以及操作、解决问题的方法和技能，发展儿童的观察力、思维能力、创造力、动手操作能力和初步的解决问题的能力。(3) 情感个性方面的目标是：激发和发展儿童对周围世界的好奇心、探索周围世界、学习科学技术的兴趣，培养儿童热爱大自然、关心保护自然和环境的积极情感、态度和行为，培养独立性、主动性、创造性、自信心、自制力、责任感和合作性等良好的个性品质。

 

　　2、科学经验和初级科学概念的关系：(p44)

 

　　从两者的概念来看，不同之处在于：科学经验是和具体的事物、现象联系在一起的，而科学概念则是对事物的本质的、抽象的认识，是对具体事物进行概括的结果。

 

　　从学前儿童科学教育的目标看，两者作为知识目标的两个层次是相一致的。儿童获取科学经验要为形成概念服务，为形成概念作准备。儿童初级科学概念的形成要建立在丰富的科学经验的基础上，只有在此基础上形成的概念才更具概括性和代表性，儿童对概念的理解才更深刻。

 

　　3、学前儿童科学教育目标中知识目标的具体要求：(p44)

 

　　(1)帮助儿童获取周围环境中的具体事物的多样性的经验，并在经验的基础上形成这些实物的初级科学概念。(2)帮助儿童获取周围环境中发生的自然现象的经验。(3)帮助儿童获取周围环境中事物和事物、现象和现象之间的关系和联系的简单经验。(4)帮助儿童在操作活动中获取简单的技术经验。

 

　　4、学前儿童科学教育中方法技能方面的目标：(p47—p50)

 

　　(1)观察技能的目标

 

　　①学会运用多种感官感知物体的外部特征。②学会比较观察不同物体或同类物体的特征。③学会观察物体的运动和变化，即自然现象的观察。

 

　　(2)分类技能的目标

 

　　①学习按物体的外部特征或用途分类。②对某些熟悉的物体可学习按本质属性分类。

 

　　(3)测量技能的目标

 

　　①学习使用不同的简单工具进行测量的方法。②学习比较或测量物体的长短、大小、多少、轻重、高矮等特征的简单方法。③初步知道通过测量可获取量化的信息。

 

　　(4)科学思考技能的目标(07年34)

 

　　①学会比较和概括，即对观察到的事实进行比较和概括，认识到事物的不同和相同。②学习推论和预测，即根据观察到的现象，并结合自己已有的经验，推想它的原因，提出合理的解释，得出结论，并预测将来可能发生的现象。

 

　　(5)实验技能的目标

 

　　知道自己在实验中的行动或操作和实验现象之间的联系，学习在实验中尝试不同的操作方法以得到不同的实验结果。

 

　　(6)表达技能的目标

 

　　①学习用准确、有效的语言表达、交流自己在科学活动中的做法、想法和发现。②学会用适当的方式表达自己在科学活动中的情绪体验，如体态、动作、表情等。③学会用各种手段展示自己的科学活动结果。

 

　　(7)操作技能的目标

 

　　①学会使用简单工具的技能。②学习使用工具制作简单产品的技能。③培养在操作过程中根据操作目标及时调整操作过程的能力。④培养对操作过程和结果的思考、调整和修正的能力。

 

　　5、情感、个性方面的目标分为四个方面：(p52)

 

　　(1)发展儿童的好奇心和积极的科学态度;(2)培养儿童对自然的积极情感和态度;(3)培养儿童对科学技术及其对社会的作用的关注;(4)发展儿童良好的个性品质。

 

　　6、学前儿童科学教育各层次目标的关系：(p59)

 

　　(1)年龄目标的要求在指导思想上和总目标是完全一致的，它反映了总目标的精神实质。(2)年龄目标是儿童发展的年龄特征在学前儿童科学教育目标中的体现，反映了对不同年龄儿童的目标要求的差异性。(3)年龄目标也具有连续性，它反映了儿童发展的连续过程，是达到总目标的最终要求的必由之路。