2021年安徽自考学校心理学模拟习题（1）
1.学校心理学研究与服务的对象的年龄一般界定在( )
A. 0-18岁
B. 5-18岁
C. 6-12岁
D. 6-15岁
2.学校心理学家对多动症儿童采取( ),提高他们的注意力
A.认知疗法
B.药物疗法
C.食物疗法
D.行为矫正
3.世界卫生组织于1989年出版的《国际疾病分类》第十版将学习障碍归于( )类别下
A.知觉障碍
B.运动障碍
C.后天脑外伤
D.发育障碍
4.当前最有影响的职业辅导理论是( )
A.发展理论
B.人格类型理论
C.心理动力理论
D.行为理论
5.瑞文推理能力测验的材料是由( )组成
A.60道逻辑题
B.60张图案
C.60道数学题
D.60道文字题
6.社会技能缺陷是一种( )缺陷
A.无情绪唤醒反应的获得性
B.无情绪唤醒反应的操作性
C.有情绪唤醒反应的获得性
D.有情绪唤醒反应的操作性
7.到1940年为止,美国至少有( )州通过教育管理部门给学校心理学工作者颁发资格证书
A. 1个
B. 2个
C. 5个
D. 10个
8.咨询的时间限定一般为( )
A. 30分钟左右
B. 1小时左右
C. 2小时左右
D. 3小时左右
9.心理咨询的技法不能归为下述理论领域( )
A.精神动力论
B.人本主义
C.机能主义
D.行为主义
10.根据班杜拉的观点,观察学习的作用有( )
A.学会新的行为方式
B.抑制或去抑制某些行为
C.促进某些行为
D.以上3种作用都有
11.学习障碍者的神经系统有这样的特种( )
A.脑结构轻度异常
B.脑结构严重异常
C.低级中枢功能异常
D.以上3种都有
12."班级戏剧"是一种社会测量法的( )操作形式
A.同伴提名法
B.同伴行为描述法
C.同伴等级提名法
D.同伴成就评定法
13.美国心理障碍协会〔AAMD〕的心理障碍分类系统提供的发展标准认为,人的一生分为3个年龄阶段,即:( )
A.少年期、青年期和成年期
B.儿童期、成年期和老年期
C.学前期、学龄期和成人期
D.小学期、中学期和成人期
14.非结构访谈的特点是( )
A.发挥访谈者和被访者的主动性和创造性
B.容易定量分析
C.不利于加深和拓宽对问题的研究
D.对访谈者的要求低
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分.每小题1.5分,共9分)
1.学校心理学服务范围有( )
A.高等学校
B.慈善机构的心理诊所
C.宗教团体
D.地区教育机构
E.社区机构
2.心理测量有下述特征( )
A.间接性
B.相对性
C.代表性
D.直接性
E.普遍性
3.学校心理咨询的对象主要是( )
A.教师
B.学校行政人员
C.学生
D.学校所在社区的人员
E.家长
4.在有关儿童社会技能的大量文献中,对社会技能的定义方法主要有( )
A.专家定义法
B.行为定义法
C.测量定义法
D.同伴接受定义法
E.社会效度定义法
5.用于行为矫正的刺激控制技术主要有( )
A.排除
B.增强
C.重复
D.限制
E.代替
6.按测验的目的,心理测验可分为( )
A.能力测验
B.描述性测验
C.个性测验
D.诊断性测验
E.预测性测验
三、名词解释(每小题4分,共24分)
1.诊断性评价
1.根据一定的理论和标准，以心理学的方法和工具为主，对学生个体的心理状态、行为异常或障碍、以及学生的成长环境进行描述、分析、归类、鉴别、评估的过程。
2.心理动力理论
2.将个体的发展看成是一系列连续的发展阶段，在其中的每一个阶段个体都要解决一些冲突，对这些冲突的合理解决就意味着个体的发展与成长。
3.间歇强化
3.不定期的强化来维持某种行为，而不是每次出现该行为就予以强化的方法。
4.追踪研究
4.在较长的时间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究，也称纵向研究。
5.社会技能操作缺陷
5.具有各种行为技能，但却不能在可接受的水平上表现出来。社会技能操作缺陷是由于某些社会性行为的操作缺乏足够的次数，与缺乏作出这种行为的动机或机会有关。
6.塞耶(Thayer)会议
6.1954年召开，这次会议促进了有关培训、证书颁发和业务思想的形成。
四、简答题(第1小题10分,第2小题6分,共16分)
1.简述对儿童和青少年在学校中的适应性行为进行评估的理论基础和评估方法.
1.(A)理论基础
A.对于5-17岁的人来说，掌握知识的能力是一项关键的发展任务
B.社会文化团体对学习能力的预期和强调是非常普遍的
(B)评估方法
A.广泛收集和考虑各种各样信息，包括教师访谈，收集累积资料的考查
B.对课堂作业进行的抽样检查，课堂观察
C.团体标准化成就测验的结果，个体成就测验结果，诊断测验结果，其他的信息测量
2.简述学校心理学产生的动因.
2.(1)义务教育使儿童在校的比例和年限增加，由此带来了许多问题。
(2)身体缺陷和心理缺陷的儿童大量存在。
(3)特殊教育的出现。
五、论述题(每小题15分,共30分)
1.试述学习障碍儿童的个性、社会性特征.
1.自我概念差、自我评价低。他们把自己在学业自我、一般自我和非学业自我方面的表现都看得比正常儿童低;
在归因上存在消极倾向，他们不相信自己会取得成功，很少将成功归于自己的能力，更多地归于外在不可控的因素，而对于失败，则归因于自己缺乏能力;
在社会信息知觉上偏于消极、敌意。
知觉准确性差，对社会情景、言语与非言语社会交往信息的理解能力较低，对他人的意图与观点的意识与理解都比较困难;
在社会关系的知觉上，他们把亲子关系、同伴关系、师生关系都倾向于低估。
2.论述我国建设学校心理学的必要性.
2.(1)我国学生人数多，有问题的学生也很多。
(2)培养全面发展的人，身心素质都很重要，特别是心理健康。
(3)是推进素质教育的需要。
参考答案
一、单项选择题(每小题1.5分，共21分)
1.B 2.A 3.D 4.B 5.B 6.A 7.B
8.B 9.C 10.D 11.A 12.B 13.C 14.A
二、多项选择题(每小题1.5分，共9分)
1.ABD 2.ABC 3.ACE 4.BDE 5.ADE 6.BDE
三、名词解释(每小题4分，共24分)
1.根据一定的理论和标准，以心理学的方法和工具为主，对学生个体的心理状态、行为异常或障碍、以及学生的成长环境进行描述、分析、归类、鉴别、评估的过程。
2.将个体的发展看成是一系列连续的发展阶段，在其中的每一个阶段个体都要解决一些冲突，对这些冲突的合理解决就意味着个体的发展与成长。
3.不定期的强化来维持某种行为，而不是每次出现该行为就予以强化的方法。
4.在较长的时间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究，也称纵向研究。
5.具有各种行为技能，但却不能在可接受的水平上表现出来。社会技能操作缺陷是由于某些社会性行为的操作缺乏足够的次数，与缺乏作出这种行为的动机或机会有关。
6.1954年召开，这次会议促进了有关培训、证书颁发和业务思想的形成。
四、简答题(第1题10分，第2题6分，共16分)
1.(A)理论基础
A.对于5-17岁的人来说，掌握知识的能力是一项关键的发展任务
B.社会文化团体对学习能力的预期和强调是非常普遍的
(B)评估方法
A.广泛收集和考虑各种各样信息，包括教师访谈，收集累积资料的考查
B.对课堂作业进行的抽样检查，课堂观察
C.团体标准化成就测验的结果，个体成就测验结果，诊断测验结果，其他的信息测量
2.(1)义务教育使儿童在校的比例和年限增加，由此带来了许多问题。
(2)身体缺陷和心理缺陷的儿童大量存在。
(3)特殊教育的出现。
五、论述题(每小题15分，共30分)
1.自我概念差、自我评价低。他们把自己在学业自我、一般自我和非学业自我方面的表现都看得比正常儿童低;
在归因上存在消极倾向，他们不相信自己会取得成功，很少将成功归于自己的能力，更多地归于外在不可控的因素，而对于失败，则归因于自己缺乏能力;
在社会信息知觉上偏于消极、敌意。
知觉准确性差，对社会情景、言语与非言语社会交往信息的理解能力较低，对他人的意图与观点的意识与理解都比较困难;
在社会关系的知觉上，他们把亲子关系、同伴关系、师生关系都倾向于低估。
2.(1)我国学生人数多，有问题的学生也很多。
(2)培养全面发展的人，身心素质都很重要，特别是心理健康。
(3)是推进素质教育的需要。
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